mercredi 7 septembre 2016

Cahier de texte 1ere ES4 (2016-2017)


Mardi 6 et 13 septembre

Thème 1. La représentation visuelle
Les mécanismes nerveux de la vision

— Mise en place de la problématique
— Les supports anatomiques : dissection de l'œil
— Rôle de la rétine : étude des photorécepteurs à partir de l'activité 1

Mardi 20 septembre

Pas de cours. Sortie d'intégration

Mardi 27 septembre et mardi 4 octobre

Thème 1. La représentation visuelle
Les mécanismes nerveux de la vision

— Comment l'information va t-elle des yeux au cerveau



— Détermination des aires visuelles en utilisant l'imagerie médicale



Cahier de texte TS4 (2016-2017)

Lundi 5 septembre

Présentation rapide du programme
Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
— Cycle de reproduction de l'espèce humaine. Mise en place de la méiose et de la fécondation

— Evolution du taux d'ADN durant la méiose. La méiose est composée de deux division successive

Mardi 6 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
— Déroulement de la méiose

— Quelques particularités de la méiose humaine (non exigible au bac)
— La fécondation

Jeudi 8 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
— Dissection de l'appareil génital mâle de criquet
— Observation des cellules reproductrices

Lundi 12 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
— Etude d'un cas de monohybridisme et d'un cas de brassage interchromosomique



Mardi 13 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
— brassage interchromosomique (fin) et brassage intrachromosomique

Warning : pour le lundi 19/09, révisez l'ensemble de la génétique en vue d'une évaluation

Jeudi 15 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique

Lundi 19 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
— Evaluation n° 1

— Correction de l'évaluation n ° 1

Mardi 20 septembre
Pas de cours accompagnement de la sortie des 1ère S

Jeudi 22 septembre
Pas de cours. Voyage de promo des terminales

Lundi 26 septembre

— Election des délégués de classe

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
 Les anomalies de la méiose
— anomalies liés au brassage interchromosomique (début)







Travail à rendre le 3 octobre : Soit une cellule 2N = 4 et 3 paires d'allèles Aa, Bb, Cc. A partir de schémas utiles à votre démonstration, donnez tous les types de gamètes que peut donner une telle cellule hétérozygote. On supposera que les couples Aa et Cc sont portés par la même paire de chromosome.

Mardi 27 septembre

Thème 1A. Génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
 Les anomalies de la méiose
— anomalies liés au brassage interchromosomique (fin)
* Les trisomies mosaïques ne sont pas exigibles au bac



dimanche 4 septembre 2016

Cahier de texte spécialité SVT/TS (2016-2017)

Vendredi 2 septembre

Thème. Enjeu planétaire contemporain
Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir








Mardi 6 septembre et mardi 13 septembre

Thème. Enjeu planétaire contemporain
Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir

Synthèse sur l'origine du dioxygène terrestre (spé TS4). 
Compte-rendu à rendre le 16 septembre pour les TS4 et les TS5

Vendredi 9 septembre

Thème. Enjeu planétaire contemporain
Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir


 Compte-rendu à rendre le 30/09 par binôme, organisé de la façon suivant :
— un membre traite du ∂18O (glace et foraminifères)
— un membre traite de la répartition des espèces selon la température
 Pour plus de pratique, agrafez les deux parties ensemble avec les documents (photos, courbes) obtenus en classe. 

Vendredi 16 septembre

Thème. Enjeu planétaire contemporain
Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir



Vendredi 23 septembre
Pas de cours. Voyage des terminales.

Mardi 27 septembre (TS5)

Thème. Enjeu planétaire contemporain
Atmosphère, hydrosphère, climats : du passé à l'avenir
Synthèse sur l'utlisation des carottes de glace et des tests de foraminifères pour la détermination des climats récents.













Cahier de texte 1ère S1 (2016-2017)

Vendredi 2 septembre

Présentation des contingences pratiques
Thème 3A. Féminin, masculin
Devenir Femme ou homme
— Présentation des appareils génitaux masculin et féminin
Utilisation du logiciel Difsex
— Appareil embryonnaire indifférencié
— Différenciation mâle/femelle
— Cas des jumeaux free-martin

Lundi 5 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin 
Devenir femme ou homme
— du sexe phénotypique au sexe gonadique. rôle des hormones masculinisantes dans la différenciations
— Etude du cas de la sprinteuse Caster Semenya






Mardi 6 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin
Devenir femme ou homme
— Etude du cas de Caster Semenya
— Le rôle du gène SRY dans la détermination sexuelle
— Bilan sur la mise en place des phénotypes sexuels



Vendredi 9 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin
Sexualité et procréation 1. Le sexe masculin



Compte-rendu individuel à rendre le 16/09 avec les photos et le schéma de régulation complété.

Lundi 12 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin
Devenir femme ou homme
— les phénomènes de la puberté



— Comment définir le genre féminin et masculin

Vendredi 16 septembre

— Utilisation du serious game Derrick en vue de la sortie du 20/09

Thème 3A. Féminin, masculin
Sexualité et procréation 1. Le sexe féminin


Warning : Révision du chapitre (sauf définition du genre) en vue d'une évaluation le 26/09. 

Lundi 19 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin
Sexualité et procréation 1. Le sexe masculin
Synthèse sur la régulation de l'activité hormonale du sexe masculin.

Mardi 20 septembre
Pas de cours. Sortie de classes. 

Vendredi 23 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin
Sexualité et procréation 1. Le sexe féminin
Suite du travail sur la régulation hormonale chez la femme 

Lundi 26 septembre

Evaluation sur le chapitre 1

Thème 3A. Féminin, masculin
Sexualité et procréation 1. Le sexe féminin
Synthèse sur la régulation du sexe féminin

Mardi 27 septembre

Thème 3A. Féminin, masculin
Sexualité et procréation 1. Le sexe féminin
Synthèse sur la régulation du sexe féminin (fin)



vendredi 2 septembre 2016

THEME 3A. FEMININ MASCULIN. Devenir femme ou homme (1ère S)

Au cours de ce chapitre nous allons essayer de comprendre comment un individu acquiert une identité sexuelle biologique.

Les appareils reproducteurs (appareils urogénitaux)

Appareil féminin


Appareil masculin


L'acquisition du phénotype sexuel
Dans les premières semaines de la vie embryonnaire, l'embryon possède un appareil génital indifférencié.


Au cours du développement embryonnaire, chaque appareil génital va acquérir ses caractéristiques phénotypiques. C'est la différenciation sexuelle :


Dès 1916, le biologiste Lillie étudie un phénomène particulier aux bovins, le cas des jumeaux free-martin.


A partir de cette observation, on peut faire l'hypothèse que la masculinisation de la génisse femelle est du à une substance circulant dans le sang, une hormone.
En 1947, Jost cherche a tester cette hypothèse et à déterminer quelles sont les hormones qui interviennent.


Les conclusions sont les suivantes :
— c'est une hormone produite par les gonades du sexe mâle qui permet la régression des canaux de Müller (futures trompes), l'hormone anti-müllérienne ou AMH.
— c'est la testostérone d'origine testiculaire qui permet la masculinisation de l'appareil génital des embryons XY.
— les hormones n'interviennent pas dans le cas d'embryon XX.
Il existe sur le chromosome Y, un gène appelé SRY (sex determining region of chromosom Y).

Très vite, on s'est aperçu que c'est cette région SRY qui détermine le sexe phénotypique de l'individu, notamment par des expériences de translocation du gène. Les résultats sont données sur le tableau suivant :


Le gène SRY code pour la production d'une protéine dite TDF (testis détermining factor) qui agit sur des cellules de la gonade entraînant la sécrétion de testostérone et d'AMH.
Les deux schémas ci-dessous, résument les étapes de l'acquisition du phénotype dans les deux sexes :

Sexe femelle


Sexe mâle


L'étape suivante est celle de la puberté, qui permet la mise en place définitive du phénotype sexuel par l'apparition de caractères sexuels secondaires nettement différenciés.


Le phénomène de puberté se traduit par une croissance des individus à différents niveaux :


En même temps, la sécrétion d'hormones sexuelles chez les deux sexes augmentent considérablement: